湖北快三

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                索引號: 002482082/2020-07031 文件編號: 發布機構: 省教育廳
                生成日期: 2020-07-16 主題分類: 教育 公開方式: 主動公開

                溫嶺市“三創新”助推新教師啟航培訓再上新臺階
                發布日期: 2020-07-16 瀏覽次數: 字體:[ ]

                近年來,溫嶺▽市教師教育學院推出新教師啟航培訓,開展新教師培訓改革與實踐,全力踐行特色鮮明的新教師培訓活動。2018學年,組織新教師常規指導課活動41場次,涉及33門學科400多人次;在網絡平臺上完成指導課㊣反思1872篇,學生管理案例468篇,讀後感936篇,教學設計2322課時,聽課筆記4644篇;舉辦新教師培訓成果展示活動6次,開展新教師教育教學基本技能的考核和評優活動,合格率100%;開展新教◎師優質課評比,共有92人獲獎。2020年1月,浙江省2019年師幹訓年度工作會議在溫嶺召開,新教師啟航培訓經驗得以在全省介紹和推廣。

                一、創新培∩訓模式

                積極探索,不斷創新,形成了一套完整的全方位、多角度、階梯式的新教師培訓模式。

                一是架構上的“上中下”三級培訓模式。“上”指的是在教師教育學院的培訓;“中”指的是新教師培訓基地學校的培訓,分布在市內廣大優質◣的中小學、幼兒園;“下”指的是所在學校的培訓,由學校為新教師量身≡定制基於校本的專項培訓。

                二是時間↘上的“4+1”培訓模式。新教師每周一天脫產參加由學院組織的〇集中學習,其余四天在原單位分散進行校本實踐。為減少工學矛盾,從2018學年開始,這1天的培訓安排在教學時間與雙休日時間各50%。全年新教師培訓市級集中學習達到了240學時以上。

                三是實施上的“4+1”培訓模式。新教師培訓課程采取高中、初中、小學、幼兒園四個學段分段實施,內容為各學段各學科的培訓,另外再統一安排全♀體集中培訓,如職業道德,班集體¤管理、教學技能培訓等。培訓過程采用“掌控培訓先行—指導↘調研介入—教學實踐跟進—競賽展示推動”這“四步培訓法”,每個階段又都包含①了“充實反思催化”內容。

                二、創新培訓實踐

                為了使新教師與教學工作迅速對接,站穩站好講臺, 2018學年首先在小學新教師培訓過程中建立實踐基地學校,通過成立導師指導團隊等解決新教師教育教學實踐問題。

                一是確立教學實踐基地。2018學年小學團隊嘗試探索18個教學實踐基地,對新教師進行分學科培訓,涉及語文6個團隊,數學5個團隊,體育2個團隊,英語、科學、音樂、美術、信息技術各一個團隊。團隊以市級或臺州市級名優特教師為領銜人,針對性研制方案,分階段進行課堂教學指導工作。

                二是︾強化教學實踐活動。教學實踐基地活動的主要形式為專家團隊指導和觀摩展示評優等活動。如開展新教師破冰活動、指導老師示範教學活動、指導老師專題講座、頭腦風暴交流活動、新教師封閉式備課活動、新教師模擬上課活動、新教師課堂教學呈現、新教師教學評優等活動。

                三是推進教學實踐發展【。2018學年新教師教學實踐基地建設取得了顯著效果,在此基礎上,2019學年在全部學段推開。中學新設立10所基地學校、幼兒園設立1所。新教師全年在基地學校活動約10天,由溫嶺市教師教育學院和專家團隊共同定〖方向、定方案,在真實課堂中找問題、在專家指導下求發展。

                三、創新培訓考核

                新教師試用期考核是∑ 新教師轉正定級的一道門檻。不參加考核或考核不合格的新教師,延長其試用期一年及以上,次年繼續培訓和考核,直至考核合格。為使新教師找準薄弱點,加緊自我提高,考核從三『個方面進行。

                一是過程考核。過程考核包括培訓考勤、學習記錄、作業完成、現場調研等,如考勤要求在固定時間的培訓,新教師不得請假,不得遲到早退。每次培訓後班主任都會在溫嶺教師教育網上登記考勤情況。要求每個新教師認真及時記錄學習活¤動內容及學習思考,班主任不定期檢查學習手冊;要求新教師認真完成培訓作業,如三筆字、簡筆畫等,班主任還要對作業進行量化打分。過程考核還包括新教師所在■單位組織的教學常規檢查以及學院組織的教學調研活動。不定期組織骨幹教師到新教師所在學校進行調研,調研內容涵蓋課堂教學、聽課備課、作業批改、班級管理、教師評價等,調研結果記入過程考核成績中。

                二是校級考核。校級考核由新教師所在學校負責,學年結束時由學校組織考核小組對新教師進行考核,內容主要包括職業道德與自我發展、教育教學能力及課堂教學匯報課三個方面。

                三是市級考核。市級考核主要內容為課堂教學考核和基本技能考核。課堂教學考核的方式是組織專家評委進課堂現場聽課打分。基本技能考核既有通用█技能的考核(如讀後感、口語、信息技術、書寫等),也有學科技能的考核。不同學段和學科考核科目不盡相同,每位新教師須通過的考核科目在8-10項之間。任何一項考核不合格,試用期考核便為不合格。考核合格、順利畢業是對新教師最大的表彰。除此之外,對在技能考核中成績優秀的新教師進行專項表彰,在優質課評比♀中獲獎的新教師作為種子教師培養。每年的新教師培訓優秀畢業生都會在下一年的新教師培訓中展示學習成果。

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