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                索引號: 002482082/2020-07150 文件編號: 發布機構: 省教育廳
                生成日期: 2020-09-08 主題分類: 教育 公開方式: 主動公開

                寧波市鄞州區打出“四+”組合拳 抓實初中強校工程
                發布日期: 2020-09-08 瀏覽次數: 字體:[ ]

                一、“戰略籌劃+大增投入”硬核保障,落實初中優先發展

                一是強化↑戰略籌劃,拓展優質資源。於2017年9月出臺《關於進一步加強初中學校建設的工作意見》,提⌒出了資源擴充、教育質量、管理品質、師資隊伍四大提升工程,著力」加強保障、深化改革,教育教學質量和辦學水平得到穩步提升。同年10月,制發了《關於推進基礎教育集團化辦學實施意見》,明確以“優質學校+普通學校”和◤城鄉結對的形式,組建了首批聯盟式初中教育集團6個,覆蓋了公辦初中校區數的48%。積極推進在教⊙學管理、教育科研、教師交流、辦學資源等方面的深□度融合、緊密共享,探索建立城鄉學校協同發展、一體共贏的運行模式,有力促進①城鄉融合,城鄉一體化辦學聯盟的建設推動了資源共享、優勢互補,促進學校的同步發展。

                二是大♀增教育投入,強化初中保障。初中生均公用經費標準每年增長100元,到2022年達到2000元/生。在保障初中學校原有各項經費的基礎上,每年36班規模及以下的學校安排50萬元、36班規模以上的學校安排∴80萬元的內涵發展經費用於初中課程改革和特色文化建設,為初中教育教學改革和發展提供〖有力保障。在確保教育系統教師編制總量逐年增加的基礎上,重點增加初中學校教師編制,連續2年招聘初中⌒ 教師101名,提高初中教師中高級職稱比例10%,提高初中教師績效工資總量和公積金繳☆存比例,初中教師人均收入每年提高3-4萬元。

                二、“分類發展+深化改革”優化內涵,提升初中辦學質量

                一是實施分類發展,推動協同成長。積極推〗進初中強校工程,探索“強基計劃”背景下的初中教育教學管理創新和“拔尖創新人才”的培養工作,因校制宜對不同類型學校實施發展定位,分類指導,促進初中教育資源的互補互促,推動協同成長,促進學校多樣化、特色化、品質化發展。目前區內擁有藍青學校、赫德實驗學校等優質民辦▃學校,鄞州實】驗中學、寧波七中、宋詔橋中學、曙光中學、鄞州外國語中學等一批優質公辦學校,初中優質教育的體量和質量處於全市前列。 

                二是深化◤教學改革,提高育人成效。深化課程改革,構建█學校個性化的課程體系,強化學校課程的頂層設計和校長的課程領導力、教師的課程執行力,在開設開好拓展性課程的基礎下,積極ㄨ實施基礎性課程分層走班改革,尊重差異、因材施材,促進學生全面且有個性地發展。同時,以“三個為本”“三個更加重要”為指針,積極推進“學為中心”的“生動課堂”教學改革,關註學生學習興趣的培養□ 和學習能力的提高,促進學生學科素養的養成。以“總量控制”“科學分層”“晚十點不作業”為原則,區域推進“分層作業”改革,走輕負高質的教改之路。至今2所學校成為寧波●市義力教育課程改革樣本學校,2所學校成為教育部基礎教育課程改革實驗學校和¤市義務教育課程改革實驗學校,5所學校課程獲評市精品課程。

                三是實施“互聯網+”改革,推行同步課堂。早在2018就開始試點√“城鄉攜手,同步課堂”,起步早,發展穩,利用同步課堂和教師網絡研修開展校際結對。2019年♀結對幫扶22所,其中初中8所;2020年結對幫扶20所,其中初中6所,結對幫扶學校初中占比56%。所有結對學校均已在之江匯教育▓空間裏開設特定欄目,有30余篇報道在市級以上媒體發布。2019年4月19日,寧波市教▼研室“互聯網+義務教育”同步課堂調研活動在我區開展,全市各縣市區共計200余名教師參與本次活動,鄞州區學校㊣在會上進行了經驗交流和成果分享。2020年5月,榮獲浙江省“互聯網+義務教育”實驗區。

                三、“學校+家庭”合力育人,促進】學生全面成長

                一是關註學生個體,促進№健康發展。2015年9月出臺《關於全面推進鄞州區中小學德育導師制工作的實施意見》,改革傳統班主任工作模⊙式,全面推進“1+X”模式的導師制工作,在中小學每個班級配備1名首席導師和若∩幹名導師,每名導師與若幹名學生結對,共同承擔育人工作,關註每個學生的全面成長,提高了中小學生德★育工作的實效。並於2019年3月成立了中小學生視力健康促進中心和心理健康促進中心,並設立了“健康成長護航工程”基金,全面護◣航學生的健康成長。

                二是推進家〓庭教育,凝聚育人合力。成立“德育與家庭教育研究指導中心”和家長學院,啟動學生生命共同體建設,發展家庭教育,把德育和家庭教育提到學生△發展的重要位置。學校成立“校委會”參與討論學校事務,共同▲謀劃學校發展和學生教育。班級成立“家委會”,助力教育,同向攜手,共謀發展,推進學校開放辦學,形成學校、家庭、社區合力育人格局。

                四、“高端培養+梯隊建設”培育教師,建設初中教育鐵軍

                一是牽手滬杭,打造名優校長隊伍。把校長隊伍建設作為重中之重來抓,采用“請進來”和“走出去”的方法,邀請外地專家,舉辦“未來學校發展校長論壇”“馬骉工作室初中校長論壇”“初中校長ξ 學習共同體·崇明論壇”等高端論壇。構建“初中校長學〗習共同體”,由♀局長親自擔任初中校長學習共同體的組長。聘請頂級專家擔任區域教育顧問,安排12名初◆中校長跟班學習。近年來獲評市名校長4人,教育管理名家1人,2名校長參加國培計劃赴海外研修↘。

                二是高端培訓,助力骨幹教師成長。依托“三名培養工程”“名師工作Ψ 室”等載體,通過高端培訓、師徒結對、校本研訓等」措施,提高骨幹教師▃專業水平和教學能力,著力打造教育教學創新團隊。3年來,培養初中市教壇新秀一等獎13人,市學科骨幹2人,省教壇新秀5人,並囊∞括初中5個主要學科,省教學論文(基本功)評比一等獎8個,全國各類競賽評比一等獎20余位。

                三是多措並舉,優化教師成長梯『隊。班主任培養上◇,制定出臺《加強全區中小學班主任(導師)隊伍建設的實施意見》,構建了“新秀班︽主任”“骨幹班主任”“名班主任”的發展¤梯隊。建立“名班主任”工作室,培養〓優秀班主任。教師培養上,構建了“教壇新秀”“骨幹教師”“名教師”的發展梯隊,實施區校兩級分層分類培訓,聘請知名專家作導師,在專◣業研修、學術研討等方面為學員全面指導。

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