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                中國教育報:寧波慈溪區域一盤棋,打造基於大數據的個性化實時評價平臺
                發布日期:2021-01-27 瀏覽次數: 字體:[ ]

                “以創建全國義務教育優質均衡發展市為契機,進一步深化教育評價改革,促進學生全面發展。”近日,寧波慈溪市召開義務教育優質均衡創建工作現場會,慈溪市教育局黨委書記、局長王建成∮說,推進教育評價改革,必須確立“育人為本、德育為先”的教育觀,以德智體美勞全面發展的要求評價教育、評價學生,構建區域教育發展綠色評價體系,引領健康教育新生態。

                尊重學校,評價從“被動等待”轉為“主動參與”

                改革初始,慈溪就堅決破除以考試成績為唯一標準評←價學生,站在五育並舉的高度推進改革,按照“改進結果評價,強化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價”的思路,充分發揮教育評價的導向功能。

                綜合性是教育評價的重要特點。慈溪探索發現,區域教育發展評價既要在目標、內容、方法、結果運用等方面體現綜合性,還要將學生的發展評價與成長環境評價相結合。在工作推進過程中,慈溪尊重區域與學校的實踐背景,既做到區域一盤棋,又做到學校個性化,在縣(市、區)的統一框架下,進行具有校本特色的綜合素質評價,形成改進區域學校管理與教育教學的綜合對策。

                如慈溪陽光實驗學校采用“七彩陽光卡”激勵性評價機制,設立學生校長團,對學生日常的“紅領巾薪酬崗”開展情況進行評價;發放“陽光幣”,激發學生的自主管理意識;設立“親子契約”評價,促進家校合作;設立“榮譽申請”,評價學生的成長規劃達成情況……多渠道、多維度地全面記錄學生的成長歷程,提升育人質量。

                “在推進評價改革的過程中,教育實現了一個重大轉變。”慈溪市教育局教研室特級教師馬建軍說,過去學校和教師對於綜合素質評價基本是被動的,且在期末階段集中突擊,而現在從“被動等待”變成了“主動參與”,把“完成任務的評價”轉到了“融入促進學生發展的評價”。

                依靠大數據,評價從“註重結果”轉向“註重過程”

                堅持多元、實證、開放、高效的發展方向,慈溪研發了教育大數據平臺,整合原有的綜合素質評價☆和學業水平評價系統,開發了全新的綜合素質評價系統。該大數據平臺涵蓋了從小學到高中全學段數據的〖采集、存儲、處理和應用,評價系統內容包括品德表現、學業水平、運動健康、藝術素養、創新實踐等五大維度,並且充分考慮了小學、初中和高中3個學段的有效銜接。

                品德表現是學生綜合素質評價的首要內容。當前,慈溪正在全市中小學廣泛實施以地域文化為載體的“德育生活化”教育,推廣“尋美慈溪”地方德育教材,推進德育綜合課程建設,豐富學生實踐與發展的評價載體。

                在評價改革的指揮棒作用下,慈溪在藝術、體育等方面教學成果豐碩。在2020年浙江省中小學生藝術節中,慈溪ω師生表現出色,在三大類活動中共獲得一等獎10個、二等獎5個、三等獎4個;當前慈溪有兩所學校被命名為國家級排球特色學校,12所學校被命名為國家級足球特色□ 學校……

                “利用大數據、雲計算技術,評價改革進入了‘智評’模式,逐步從註重結果轉向註重過程。”王建成說,今後在省、市、縣三級逐級細化方案下,慈溪將進一步推進精準評價,提高教學效益,提升管理層次。

                多方合力,評價從“為評而評”轉到“以評促學”

                “綜合素質評價的根本出發點和歸宿都是促進學生的成長與發展,輔助目的是為上一級學校招生服務。”馬建軍介紹,為了提升“以評促學”的實效,慈溪充分利用教育大數據平臺的優勢,做到三個“隨時”,即數據隨時采集、評價隨時反饋、結果隨時共享,由此將評價與日常教學緊密結合起來,引導教師和家長更多地關註學生成長的過程。

                育人不僅是校園圍墻內的事,還需要把家長、社會的力量和資源集聚起來,形成全社會育人局面。慈溪開發的教育評價系統采用教育管理部門、學校、教師、學生、家長的多角色多通道設計,調動了各方共同參與的積極性,同時,簡捷高效的操作大大減輕了學校和教師、學生、家長的負擔,也提升了教育行政部門的科學分析決策水平。

                行政推動,教研跟進。慈溪充分挖掘評價的本位功能,使評價的診斷、激勵、導向等功能得到充分的應用。同時,變“統一評價”為“分類評價”,尊重學校的發展背景和學生個體的差異,努力向被評價者傳遞積極的力量★。

                慈溪實驗小學教育集團多年來堅持打造親子德育特色品牌,如在“德育家庭作業”系列活動中,學生在每月初從班主任手中領到一份德育家庭作業,利用一個月的時間用多種形式記錄自己實踐的足跡。每月末,結合△學生自評、家長評議,班主任對學生德育家庭作業的完成情況作出評定,再由班級共同評選出“德育之星”,表現突出者參評學校⊙“德育金星”。不少家長認為,通過實踐和評選,不僅引導孩子養成了好習慣,也讓孩子收獲了自信,改善了親子關系。

                “慈溪將以《深化新時代教育評價改革總體方案》出臺為契機,進一步發揮好教育評價的導向、激勵、調節、育人功能,以評促教,用評價改革引領教◣育改革發展的方向,推動區域教育高水平優質均衡發展。”王建成說。

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