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                索引號: 002482082/2021-00008 文件編號: 發布機構: 省教育廳
                生成日期: 2021-01-08 主題分類: 科技、教育 公開方式: 主動公開

                海鹽縣教育局依托新型智慧學習空間賦能“互聯網+教育”美好未來
                發布日期: 2021-01-08 瀏覽次數: 字體:[ ]

                海鹽縣教育局牢牢抓住“互聯網+教育”發展大機遇,以補短、共享、融合為目標,積極探索基於“互聯網+”環境下的新型智慧學習空間建設,賦能教育美好未來。新型智慧學習空間是以組建特定群落、共享一個時空為基礎,以共同學習、資源互補為重點,通過優化管□理,實現同步發展,打破傳統“結對幫扶”時空壁壘,努力讓城鄉每個孩都能子享受優質、公平的教育,有力推進了義務教育優質均衡發展。

                2019年,海鹽被浙江省教育廳授∮予浙江省“互聯網+義務教育”實驗區。近日,浙江省“互聯網+義務教育”結對幫扶現場績效評估小組對該縣5所結對學校進行中期現場績效評估,該縣新型智◣慧學習空間建設,賦能互聯網+教育,推進義務教育優質均衡發展取得的成效獲得專家組肯定。

                一、依托“互聯網+”環境,推動智慧╳學習社區化運行

                一是同步課堂,讓“互聯網+教育”有條件。認真落實省委、省政府深化“最多跑一次』”改革決策部署,將“同步課堂”作為推進“互聯網+義務教育”的一個創新改革試點,率先實現“同步課堂”城鄉全覆蓋,讓所有農村的孩子享受▓城裏一樣的教育。出臺《海鹽縣義務教育學校“城鄉攜手、同步課堂”試點工作方案》和《海鹽縣“互聯網+義務教育”中小學結對幫扶民生實事工作方案》,2019年8月,該縣投入300余萬元率先實現義務教育階段32所中小學校至少裝備一套互聯互通直錄播設備,實現“同步課堂”在縣域〗區域內全覆蓋,促進教育優質均衡發展。2020年該縣有14所學校參與省市結對幫扶活動○,均達到了省技術中心“環境◥建設指南”中城鄉結對幫扶學校拓展型技術環境的要求。

                二是新型智慧學習空間,讓“互聯網+教育”有途徑。該縣基於“同步課堂”直錄播設備的全覆蓋的現實▂優勢,成立7個線上“1+X”(即1所城鎮學校與X所鄉鎮學校)新型智慧學習空間,形成智慧學習社區。2020年5月,該縣共∩成立7個新型智慧學習空間組織(即“線上學習共同體”),實現一◥對一、一對多、多對多的教與學的互動的同時還滿足了教☆師間、師生間、生生之間實時互通,讓城鄉教育實現溝通“零距離”。

                三是◣長效管理機制,讓“互聯網+教育”有效能。聘請各學段學科名師專家組建“新型智慧學習空間”研究和“同步課堂”應用二個專班,定期召開專題會議,制定計劃確定活動內容,以捆綁式評價納入“海鹽縣學校發展性評價”指標體系,每年接受考核與√評價。整合學習空間內各校的考核,形成抱團發展新模式,建立一套●完善的活動、組織和考核●機制,做到年初有規劃、年中有交流、年末有評價,做到師資、課程、資源均衡分配,聯動提升區域內校際間教育教學服務質量,實現互聯、互補、共贏。2020年,該縣共開展教師網絡研修、名師網絡課堂、同步課堂、遠程專遞課堂、集體備課等各類活動584次,涉及學科廣泛,參與師生近萬人次,各項數據均超出省教育廳考核指標。

                二、依托“三同步”,推動智慧學習內涵化發展

                一是同步會議,實現最多跑“零”次。依托“互聯網+”環境下的新型智慧學習空間,讓城鄉師生實現同步發展變得更為便捷、高效,這也是“跑改”理念下的一項顯性成果。該縣借力同步課堂設備,實現空間內學校間的會議異地、同時召開,有效緩解工學矛盾。2020年,該縣新型←智慧學習空間內結對學校共舉行同步會議216次,涵蓋語文、科學、音樂、信息技術、心理健康等10門學科。

                二是同步課堂,實現特色課程互補。組建ζ一個由該縣10多名優教師組成的縣級智慧學習空間“智庫”,依托名師輻射,全覆蓋“同步課堂”,通過一根網線、一塊屏幕,實現“1+X”智慧學習空間內的各個學校同時享受名師資源ζ ,互通優質課堂教學。同時實現城鄉特色課程的互補,如向陽小學“現代折紙課程”、“兒童成長營活動課程”、齊家小學“走進美麗鄉村活動課程”及沈蕩︾小學“鄉土農耕文化課程”等校園特色課程通過互聯網送至學習空間內其他學校,實現城鄉學生共學共享共成長。

                三是同步活動,實現城鄉孩子共享一片藍天。為破解城鄉學校活動開展不均衡、校際特色活動互通少的難題,該縣通過智慧學習空間將城區學校的優質活動如文藝演出、名師導讀、義賣活動等等都通過線上線下互融延伸到空間內鄉村學校,使城鄉孩子共享教育的“詩與遠方”。2020年,該縣共開展同步活動126場,助推教〓育優質、均衡發展。

                三、依托“三化”,推動智慧學習外延式№發展

                一是智慧化教育管理,教育服務轉型更加全面。以互聯網、大數據技【術支撐教育,實現為民服務 “無差別受理”。緊扣入學報名、教育繳費、學生資助、校園生活、家校互動、考試服務等教育服務關鍵小事,推進教育↑服務領域“最多跑一次”改革工作。2020年,該縣實現學前教育、義卐務教育段新生入學網上報名工作,惠及12000余名學生,該縣85所中小學幼兒園100%實現網上繳費。

                二是專業化人才培養,教師育人水平顯著提質。充分挖掘“1+X”新型智慧學習空間實時互◥動性優勢,強化線上研訓,補短薄弱學科,通過普適性教師群體培訓和特定教師群體培訓相結合,讓教師在同步研修中不斷創新理念,內化①學習認知,提升業務水平,實現了空間內ㄨ城鄉教師共磨一堂課,共商一件事,為農村教師成長註入“加速度”。如該縣天寧】小學與行知小學開展書法學習課程幫扶,向陽小學與齊家小學開展教師成長結對幫扶活動,有效提升教師育人水平↓。

                三是品牌化輻射引領,教育扶貧精準有效。依托互聯網+教育,輻射結對幫扶省〗內外學校,做優“紅船領航·智慧育人種子計劃”遠程互動直播課堂品牌項目,與四川省¤屏山縣、麗水市景寧畬族自治縣等地開展教育幫扶結對活動,積極探尋以信息化助推援建地區學校智慧■教育發展的新模式,不斷延伸幫扶距離,擴大受益面,實現校際之間管理、師資、課程、文化等“跨空間”交流。2020年,該縣19所學ㄨ校共開展遠程互動121次,完成遠程“同步課堂”58節。

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